人们普遍认为，科学技术教育应在培养学生对科学技术职业的认识和积极态度方面发挥更重要的作用。为了响应这一号召，在爱沙尼亚的一个体育馆为第11年级学生（N=62）设计并传授了一门选修课。该课程的目的也是通过将不同的科学学科相互融合并与技术相结合来发展学生的科学知识，让学生参与科学技术对日常生活的影响相关的问题，并培养学生对这些问题做出负责任决策的能力。由不同合作伙伴在欧盟Fp7项目EStAbLISh框架内开发的四个学习模块在选修课程中进行了改编和教授。通过前后的问卷调查，测试了第11年级学生对科技相关职业的兴趣。此外，在课程结束后，对四名学生（两名男孩和两名女孩）进行了访谈，以验证问卷。结论是，因为这门课程，学生们对与科学技术相关的职业产生了兴趣。这一变化对男孩和女孩都有统计学的意义，但女孩的表现更为明显。此外，学习单元有助于拓宽学生对不同技术领域以及科学技术如何相互关联的理解。根据目前的研究，学习单元的设计将由研究小组进一步巩固加强。
1.介绍
全球化和技术的广泛和有意义的使用正在改变我们的思维、学习和工作方式。学生需要为一个以问题为导向、技术丰富的世界做好准备，因此劳动力市场的成功在于“能够协作、沟通、共享和使用信息来解决复杂问题，能够适应和创新以应对新的需求和不断变化的环境，能够整合和扩大技术的力量来创造新知识，扩大人类的能力和生产力”（binkley等人，2010）。
这些技能对所有人来说都是必要的，对工程师和科学家来说非常重要。与此同时，根据欧盟委员会的一份报告《现在的科学教育：欧洲未来的更新教学法》（Ec，2007年）、teppo和Rannikm?e的研究（2008年）以及国家pISA报告（henno，2010年），年轻人对科学技术相关研究和职业的兴趣严重下降。尽管许多研究表明，女孩在科学研究方面的能力与男孩一样强（VanLeuvan，2004；oEcd，2011；henno，2010），但与男孩相比，女孩往往低估自己的科学能力，并倾向于认为科技领域与他们未来的职业目标无关（henno，2011；Kimmel，miller和Eccles，2012）。因此，正如milgram（2011）所指出的那样，女性在科技事业中的缺席是这些领域错失的机会。
在当前的案例研究中，通过使用由欧盟Fp7项目EStAbLISh的合作大学开发的学习模块，解决了高中生对科学技术相关研究兴趣低的问题，并将其应用于爱沙尼亚学校，以实现选修课程的目标。与行业和技术相关的背景和精心呈现的跨学科科学内容为使用EStAbLISh模块向学生介绍与科学技术相关的职业提供了独特的基础。
提出了以下研究问题：
选修课的实施是否改变了学生对科技相关职业的兴趣？
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