随着经济全球化的发展，英语在各个领域的应用越来越广泛。虽然初中英语教学在教育改革发展中取得了一些成绩，教学质量得到明显提高，但是英语教学只是停留在校园、课堂中，学生的实践能力、创新能力等很难得到发展。因此，教师要不断拓展、创新教学方法，利用实践活动进一步推动英语教学发展。
一、提升初中英语活动教学的意义
（一）有利于培养学生多种能力
受传统教育思想影响，以往教师在开展英语教学时，会将重心放在知识点教学上，认为只要学生掌握了英语知识，就可以提高英语能力。但事实并非如此，不仅学生的能力没有得到提高，还导致英语课堂出现“高分低能”等情况。针对于此，教师必须利用新型教学理念开展教学，改变这一现状。而利用实践活动开展英语教学刚好可以满足教育发展需要。首先，教师可以设计表演活动、实地考察活动等，要求学生用英语交流，这样既可以锻炼学生的口语能力，又可以丰富学生的英语单词储备。其次，教师可以结合教学内容设计情境，让学生在具体情境中感知语言文化，体会情感，提高学生的综合能力。
（二）有利于尊重学生主体地位
在素质教育背景下，教师越来越重视课堂教学中的师生互动，并结合学生的发展需要开展教学。然而，即便如此，传统教学方法也无法凸显学生在课堂中的主体地位。为此，教师开始尝试利用活动改善教学氛围，以学生为主体设计活动内容，让他们通过自主探究学习英语知识，提高自身能力。由此可以看出，活动教学有利于提高学生在课堂中的主体地位，推动英语教学发展。
二、提升初中英语活动教学的要求
（一）要引导学生“动”起来
初中英语活动教学之所以无法发挥活动教学的作用，是因为教师忽视了学生对活动教学的影响。只有让学生动起来，整个活动才能“活”起来。为此，教师在设计活动时，要使学生的思维、身体都“动”起来，充分锻炼他们的动手、动口以及动脑能力。教师可以从师生互动、生生互动的角度出发，合理设计问题，活跃学生的思维；也可以设计一些语言类活动和探究类活动，让学生有机会动口、动手。
（二）教师要发挥辅助作用
一般情况下，教师在课堂中占据主导地位，通过引导、布置任务等方式进行教学。但在活动教学中，教师需要调整自己在课堂中的定位，给学生创造自主探究的机会，从而使学生学习英语知识，锻炼自身能力。在此期间，教师需要根据实际情况把控活动流程，在保证活动教学正常开展的同时，适当为学生提供帮助，最大限度地发挥活动教学的价值。
（三）确保活动教学真实性
英语教师在设计活动时，会搜集大量与初中英语教学相关的资料，并寻找合适的机会带领学生外出，让他们在实践中学习。为此，真实的材料以及真实的社会环境会对英语活动教学产生直接影响。教师要注重从生活实际出发，合理设计活动内容，以学生熟悉的内容为主来丰富实践活动的内容，吸引学生注意力，保证活动教学高效开展。
三、初中英语活动教学的现状
（一）活动教学缺乏管理制度
在初中英语教学过程中我们发现，活动教学具有较强的不稳定性，当前大部分教师并没有认识到活动教学的价值，所以很少主动开展活动教学。随着教育的不断改革，活动教学的应用逐渐增加。在完善的活动教学管理制度下，教师可以定期开展英语活动，借助足够的教学资源引导和培养学生的英语学习能力，保证英语教学高质量开展。但因为当前缺乏完善的管理制度，所以活动教学并不具备持续性，教师只是偶尔借助实践活动丰富教学内容，改善课堂氛围。此种方式可以短时间内提高英语教学效率，却无法充分发挥英语活动教学的质量，难以推动活动教学发展。
（二）活动教学缺乏理论指导
在开展活动教学时，教师要结合初中生实际情况设计活动内容、活动步骤，把控整个活动教学过程的节奏，调动学生参与活动的积极性，发挥活动的教育价值，让学生体会到一种全新的学习模式。但在实际开展活动教学时并非如此，由于缺乏理论指导，教师只能根据自己的教学经验来摸索。大部分情况下，教师都在用口头语言推进活动流程，学生并没有完全参与其中，甚至还需要教师耗费大量时间管理纪律。这不仅无法发挥活动教学的作用，还会浪费教师和学生的时间，影响英语教学正常开展。
（三）活动教学缺乏科学操作
科学设计活动流程及活动内容，是保证英语活动教学有效开展的基础。初中英语教师想要提升活动教学效率，就应该加强对活动教学的了解，提高活动操作的科学性。但事实并非如此，初中英语教师在设计实践活动期间，过分重视活动教学的目标、过程，导致活动教学的重点仍是知识教学，未能充分发挥活动的作用。另外，教师在利用活动开展英语教学期间，还会出现步骤设计不合理的情况，而因为时间有限，所以教师在操作过程中会忽视反馈环节，无法给予学生评价，难以充分发挥活动的作用。
（四）活动教学设备不够完善
教师想要提升英语活动教学效率，就要充分了解学校设备完善情况。一般情况下，初中英语教师会设计制作类活动或者创意类活动，让学生边锻炼动手能力，边学习英语知识。在活动中，学生的创新能力、英语水平等都可以得到提高。然而，现在仍有部分初中学校的活动设备不完善，如缺少基本的信息化设备，没有足够的设备支撑口语训练活动的开展等，无法保证活动教学的正常开展。教师带领学生外出进行实地考察时也很难得到社区支持，不利于初中英语活动教学的提升，影响英语教学改革发展。
四、提升初中英语活动教学的策略
（一）明确活动目标，规范管理制度提升初中英语活动教学的质量，需要从多方面出发进行探究。首先要重视活动教学目标的设定，教师在设计不同形式的实践活动期间，会根据活动内容预设目标。设计互动性较强的活动，主要目的是培养学生的口语能力，锻炼学生的表达能力；设计制作类活动，主要是为了锻炼学生的实际操作能力，激发学生的创新精神，让学生在动手实践时带动思维的发展。为此，教师要注重明确活动目标，为后续活动开展明确努力方向。而且，明确的活动教学目标，还可以为教师提供教学动力，提高整体教学效率。一般情况下，制订目标时会从三个角度考虑，即社会需要、学生需要以及英语教学需要。以教学目标为导向的实践活动，可以为教师指明方向，让学生产生求知欲望。即便如此，教师在教学时也不能单纯重视目标的制订，还要结合初中生的实际情况规范管理制度，合理安排英语活动开展次数，保证活动教学顺利、长久开展。
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